Современные дети предпочитают общению со сверстниками и любимой игрушкой компьютерные игры, которые негативно действуют на психику и развитие дошкольника. Как уберечь ребенка от компьютера? Игра с конструктором – с одной стороны увлеченное занятие, с другой – всестороннее развитие ребенка.
Игра – ведущая деятельность в дошкольном возрасте, определяющая развитие интеллектуальных, физических и моральных сил ребенка, а главное – «воспитание чувств» к другим людям, взрослым и сверстникам (А. В. Запорожец) .
Для ребенка игрушка: это и источник радости, и предмет для творчества, и психологическое орудие овладения им предметным миром и собственным поведением, постижения сложностей человеческих взаимоотношений.
Мы, педагоги МБДОУ «Золотая рыбка» , решили выяснить, во что играют наши воспитанники.
Проведенный в нашем детском саду опрос детей дошкольного возраста показал, что отвечая на вопросы «Во что ты любишь играть? Твоя любимая игрушка?» 5% детей 4-6 лет привёли в растерянность, дети не могли назвать ни одной игры, 67% стали называть на перебой названия компьютерных игр, с описанием «героев – освободителей» всего мира от злодеев, остальные из опрошенных детей называли игрушки (машинки – гонки, человек – паук, куклы Мокси) , которыми они просто манипулировали, и часть детей называли какие-то подвижные игры типа ловишек и пряток, но правила игры смогли сформулировать лишь очень немногие.
Наши дети «игрушками» называют компьютерные игры. Они предпочитают живому общению со сверстниками и любимой игрушке виртуальный мир, которому отдаются полностью окунаясь с головой: спасают мир с очередным «супер героем» , таранят машины на гонках и обезоруживают противника. У ребенка, сидящего перед компьютером, можно наблюдать злобное выражение лица и напряженность во всем теле. В компьютерных играх ребенок учится и привыкает убивать. Потом с легкостью лишая жизни живые существа в виртуальном мире, ребенок агрессию и злость игры переносит на сверстников, родителей и всех окружающих. Таким образом, постепенно компьютер из электронной машины, созданной для работы и облегчения труда взрослого человека, стал зависимой и опасной игрушкой, управляющей сознанием наших детей. Ни одна мать не хочет, чтоб её ребенок был зависимым от компьютера, который несет в себе, по неопровержимым выводам психолога В.В. Абраменковой: 1) Изменения в системе ценностей. Живое, человеческое, непосредственное уступает место технократическому, опосредственному общению и обучению, когда учитель не нужен. 2) Экран посредством оптических эффектов, клиповости и других приемов трансформирует традиционную детскую картину мира в иную (виртуальную) реальность, ребенок отгораживается от реального мира. 3) Экран является конструктором нового миропорядка: «новой морали» , новых этических норм.
Поэтому от нас, взрослых, зависит, в какие игры и с чем играют наши дети.
Для решения данной проблемы мы решили привлечь родителей воспитанников в познавательный игровой процесс для обеспечения максимальной поддержки в удовлетворении потребностей детей, возникающих в процессе развития и обучения. Чтобы труды дали свои плоды и увидеть результат, мы организовали в группе семейную творческую мастерскую для совместного творчества детей и родителей и их общения, чтобы сблизить интересы ребенка и взрослого, дать им возможность пережить приятные минуты сотрудничества, вместе преодолевать трудности и радоваться успехам, а так же повысить педагогическую грамотность родителей в области конструирования для обогащения игровой деятельности дошкольников в домашних условиях.
Мы решили предложить родителям конструктор, как альтернативу компьютерным играм и человекам – паукам.
Для начала познакомили родителей с видами конструкторов из различных материалов для повышения компетентности в области воспитания и обогащения игровой деятельности детей. Родители узнали и увидели, что детские конструкторы - это целая страна развивающих игрушек, в которой можно найти самые разнообразные виды конструкторов: деревянные, пластмассовые, динамические, электронные, металлические, магнитные, бумажные, конструкторы Лего и множество других. Каждый вид конструктора отвечает своим целям, однако есть общее, что их всех объединяет – это творчество ребёнка, желание создавать что-то новое и радоваться результатам своего творчества. (фото №1, фото№2)
Выбрать не просто, но если выбор сделан правильно – в этом разнообразии ребенок обретет любимую игру, с помощью которой сможет изобразить свой прекрасный детский внутренний мир, свои желания и фантазии, развить в себе желание созидать и познавать, как из малого создается большое. Разрушать всегда было легко, достаточно топнуть ножкой – и исчезнет песчаный замок, бросить машинку на пол и увидеть ее содержимое. Но разрушение не несет ничего хорошего ни родителям, ни окружающим, ни самим детям. Поэтому развитие у детей способности создавать – одна из самых важных задач для родителей.
Конструкторы для детей помогут родителям развить у ребенка наглядно- действенное и образное мышление, воображение, память, понимание причинно-следственной связи, внимание и пространственную ориентацию, совершенствуются игровые навыки и усидчивость, представления о цвете. Во время игры в конструктор, когда ребенок соединяет, разъединяет и просто перебирает детали разной величины, задействованы мышцы кисти, что способствует развитию мелкой моторики, Такое сочетание различного рода воздействий благоприятно отражается на развитии речи, облегчает усвоение ряда понятий и даже постановку звуков, так как развитие мелкой моторики оказывает стимулирующее влияние на развитие речедвигательных зон коры головного мозга. Играя с кубиками у ребенка расширяются математические представления о форме, величине, пространственных и количественных отношениях предметов. Игры с конструктором развивают у ребенка такие ценностные качества личности как целеустремленность, аккуратность, организованность и ответственность. Конструктор может стать хорошим помощником при подготовке детей к школе, развивая у них речь, память и самостоятельность.
Следующим этапом семейной мастерской была практическая часть, где родители непосредственно познакомились с различными видами конструкторов и совместно с детьми сооружали различные постройки и обыгрывали их. (фото №3, фото№4, фото№5, фото№6, фото№7) Родители погрузились в мир творчества и были увлечены не меньше своих детей. Родители убедились, что не достаточно купить конструктор и просто отдать его ребенку - в этом случае конструктор станет непонятной кучей деталей, не представляющих никакого интереса и не сможет сыграть своей важной роли в жизни ребенка.
Конструктор - это хороший повод для общения с ребёнком любого возраста.
Ведь конструктор совсем не простая игрушка, чтобы получилась задуманная постройка из конструктора ребёнку требуется приложить определённые усилия, а для создания сложной постройки необходимы сообразительность и определенные умения, ведь последовательному сбору деталей по схеме ребенка тоже надо научить. А заинтересованность, поддержка и помощь взрослого и такого авторитетного человека, как папа делает эту игрушку особенно привлекательной, а совместно созданное творение дорогим. Какой будет новая постройка и как с ней играть? Каждый раз она будет совершенно новой, интересной и познавательной. Например, увидев, что в результате усилий ребенка у него получился самолёт, предложите ему совершить полёт в сказочную страну или навестить любимую игрушку, придумайте вместе интересную историю и разыграйте её с использованием других игрушек или сравните получившийся сюжет со знакомой сказкой, наполнив и постройку ребенка, и его игру светлыми чувствами и добротой. В сознании ребенка конструктор «оживёт» и из быстро надоевшей и непонятной кучи деталей станет одной из важнейших частей для воплощения в играх огромного мира детской фантазии.
А в группе мы начали активную работу с различными видами конструктора. Лего конструктор очень популярен и стал очень интересен для наших воспитанников. Пока наши дети на этапе конструирования по образцу, идёт сборка моделей с использованием инструкций, которые предложил производитель. Но мы надеемся, что скоро наши воспитанники начнут фантазировать и создавать свои модели и постройки, не пользуясь образцами – инструкциями.
Мы видим, что работая по схеме, образцу с многочисленными деталями конструктора, наши дети становятся усидчивыми, внимательными, у них развивается пространственное мышление, логика, застенчивые дети стали более уверенными.
Хочется пожелать родителям, дети которых ещё не играют с конструктором, познакомить и по возможности подружить ребенка с миром конструктора. Большинство детей очень любят играть с конструктором, поэтому конструктор – эта та игра, которая должна быть у каждого ребенка. А польза от такого приобретения не заставит себя долго ждать – с одной стороны, ребенок увлечен интересным занятием, а, с другой стороны, это занятие способствует его всестороннему развитию.
Использованные
Литература:
Абраменкова В.В. Во что играют наши дети: Игрушка и антиигрушка. - М.: Яуза, Эксмо, Лепта Книга, 2006. - 640 с.
ЛЕГО- конструирование в ДОУ.АКТУАЛЬНОСТЬ : В настоящее время происходит глобальный пересмотр принципов дошкольного образования. В системе образования детей дошкольного возраста появились новые игры и развлечения. Дети легко осваивают информационно - коммуникативные средства, и традиционными наглядными средствами их уже сложно удивить. Развитие образовательного процесса идет по многим направлениям, затрагивая главным образом формирование личностных качеств дошкольника. Результатом образовательной деятельности ДОУ ныне считается не сумма знаний, умений и навыков, а приобретаемые ребенком личностные качества: любознательность, активность, самостоятельность, ответственность и воспитанность.
Детей трудно заинтересовать абстрактными понятиями и уж тем более невозможно заставить их выучить материал, если цель его изучения им непонятна. Мы, педагоги, стремимся использовать разнообразные приемы и методы, понимая, что сами должны обучаться современным технологиям, ведь наши воспитанники живут в мире компьютеров, Интернета, электроники и автоматики. Они хотят видеть это и в образовательной деятельности, изучать, использовать, понимать. Одним из таких современных методов считается совместная (дошкольники, педагоги и родители) интеграционную деятельность – лего - конструирование.
ЛЕГО - педагогика – одна из известных и распространенных сегодня педагогических систем, использующая трехмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребенка.
Каждый ребенок - прирожденный конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задачи особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструктивной деятельности. Конструирование – это интереснейшее и увлекательное занятие, оно теснейшим образом связано с интеллектуальным развитием ребенка.
В этом виде деятельности своей новизной отличается использование Лего - конструктора, с помощью которого ребенок имеет возможность общаться, исследовать и играть.
Лего побуждает работать в равной степени и голову и руки. Конструктор помогает детям воплощать в жизни свои задумки, строить и фантазировать, увлеченно работая и видя конечный результат.
Детей увлекающихся конструированием отличают богатые фантазия и воображение, активное стремление к созидательной деятельности, желание экспериментировать, изобретать; у них развиты пространственное, логическое, математическое, ассоциативное мышление, память, а именно это является основой интеллектуального развития ребенка.
Лего – это всегда новое открытие, новая идея. Новый толчок к развитию.
Все эти данные подтверждают актуальность использования лего-конструирования в ДОУ, как средство развития интеллектуальных способностей детей.
Основные принципы организации деятельности по ЛЕГО – конструированию.
Доступность изучаемого материала.
Систематичность, последовательность проведения занятий.
Эмоционально насыщенная тематика занятий.
Проблемно – ситуативный характер заданий.
Вариативно – дифференцированное содержание заданий.
Представление детям широкой самостоятельности, поощрение их инициативы.
В работе с дошкольниками с учетом их возрастных особенностей можно использовать различные виды конструктора. Это конструктор Дупло, предназначенный для детей от полутора до пяти лет и более мелкий конструктор Дакта, рекомендованный к использованию для детей от четырех лет.
На первом этапе я познакомила детей с конструктором LEGO , его разновидностями и свойствами. Мы исследовали детали: размер, форму, цвет, из чего сделаны, проверили опытным путем на прочность и плавучесть. Определили с ребятами название каждой формы.
Затем в совместной деятельности я предлагала детям выполнить задания по лего-конструированию. Первые постройки ребята выполняли с помощью наглядной модели из крупного конструктора Лего Дупло и его аналогов из небольшого количества деталей (3-5 детали). Дети с интересом включались в работу и, как правило, дополняли в предложенную модель из конструктора свои детали.
После подробного знакомства с конструктором и первых совместных опытов конструирования дети стали чаще играть с конструктором ЛЕГО, причем, использовали его не, только как самостоятельную игру, но и как способ дополнения в сюжетно-ролевых играх.
После овладения навыков скрепления крупного конструктора Лего, мною детям было предложено выполнение построек с использованием конструктора Дакта (привычный размер конструктора Лего).
На следующем этапе своей работы, занимаясь с детьми лего-конструированием, я усложняла виды предлагаемых построек с помощью увеличения деталей и составления схем. Задания со схемами требуют большей концентрации внимания и четких согласованных действий, безусловно, они более сложны для детей, чем конструирование по наглядной модели, но развивают максимальную самостоятельность действий у ребенка.
Конструктивная деятельность подразумевает не только индивидуальное выполнение построек, но и работу в парах, микрогруппах, а также коллективную работу.
Одним из любимых видов лего-конструирования для детей является выполнение работ по собственному замыслу, ведь каждый ребенок может создать собственную сюжетную линию игры. Конструирование по замыслу подходит для диагностики, которая проводится 1 раз в два месяца.
Исходя из проведенной работы, я сделала вывод, что создавая конструкции из ЛЕГО, я не только развиваю у детей навыки конструирования, но и решаю задачи других образовательных областей, предусмотренные программой. Используя лего-конструктор я ставлю перед детьми простые, понятные и привлекательные для них задачи, решая которые они, сами того не замечая, обучаются.
В лего - конструировании предусматривается участие родителей, которые могут повлиять на развитие способностей детей и выявление их талантов.
В начале учебного года мной был проведен опрос родителей о наличии у детей дома конструктора ЛЕГО.
В ходе своей работы я отметила у детей более высокую заинтересованность в конструктивной деятельности. Ребята активно конструируют, они готовы фантазировать и пробовать творить на любую тему, не боятся создавать что-то новое, все реже стали звучать фразы: «Я не умею» или «Как это сделать?». Уже в ходе обсуждения предстоящей постройки многие дети предлагают варианты конструирования, в самом процессе деятельности общение между ребятами становится более продуктивным и уважительным по отношению друг к другу.
В будущем в своей работе мне бы хотелось познакомить ребят с обучающей серией LEGO Education, созданной для развития умственных способностей, особенностью которой является программирование лего моделей с помощью персонального компьютера.
По итогам своей работы, я пришла к выводу, что конструктор Лего, отвечая всем современным требованиям образовательных стандартов, позволяет учиться, играя и обучаться в игре.
Рынок детских товаров представлен огромным выбором конструкторов для детей различного возраста
. Причем с каждым годом появляются все новые и новые идеи, расширяя их ассортимент. Давайте рассмотрим, какие же бывают виды конструкторов.
Кубики.
Это самый первый конструктор для ребенка. Кубики бывают как мягкие, так и пластмассовые и деревянные. С их помощью малыш сможет сооружать первые постройки в виде башен.
Строительный набор
– это разновидность кубиков. Они бывают разного размера, в этот набор входят не только кубики, но и конусы, цилиндры, арки, бруски и другие элементы. Такой набор удобно использовать для строительства как отдельный деталей, так и целого замка. Строительный набор может быть деревянный или пластмассовый, он приятный на ощупь и безопасен для крохи. Ребенок может играть таким конструктором даже до школы.
Конструкторы типа Лего
. Такой набор состоит из различных по цвету и размеру деталей, которые «надеваются» друг на друга с помощью специальных креплений. Каждый родитель может выбрать для своего ребенка конструктор, подходящий для его возраста: для начинающих строителей – крупные детали, для детей постарше – более мелкие.
Тематические наборы.
Это конструкторы, в которых есть блоки, скрепляющиеся между собой и детали, объединенные одной темой. Например: «Ферма», «Пожарная часть», «Загородный дом» и т.д.
Болтовые конструкторы.
Они бывают из различного материала. Этот вид конструктора не прост в сборке, поэтому рекомендуется для детей после четырех-пяти лет. Хотя даже в этом возрасте многое придется показывать родителям – и как завинчивать болтики, и как совмещать детали.
Магнитные конструкторы
– состоят из палочек и шариков намагниченных, которые «прилипают» друг к другу. Предназначен для детей после трех лет, так как имеет мелкие детали. С ним очень интересно играть, развивая фантазию.
Контурные конструкторы
– такие конструкторы состоят из множества трубочек, которые легко сгибаются, принимая различные положения. В состав входят крепежи и палочки, разные по цвету и размеру. С их помощью создаются причудливые модели. Такой конструктор подойдет ребенку от 6 лет.
Конструктор – трансформер
, когда одна модель может превращаться в другую. Это различные фигурки супергероев или животных.
Электронные – на основе электросхем
. Подойдет для школьника.
Суставные
– соединительные элементы, словно суставы.
Мягкие конструкторы
– материал их изготовления – изолон, он нетоксичен и приятен к телу малыша. С их помощью можно создавать как плоские игрушки, так и объемные.
Конструкторы-лабиринты. Набор состоит из деталей, которые соединяются между собой, создавая огромный лабиринт или город. По «дорожкам» скатываются мячики, развивая мышление малыша.
Статья
Образовательные возможности конструирования в работе с детьми
младшего дошкольного возраста
Одним из основных направлений развития современного образования
является необходимость перехода от образования, ориентированного на
знания, к образованию, ориентированному на развитие. Современная
парадигма образования делает ставку на развитие функционально грамотной
личности, способной использовать все постоянно приобретаемые в течение
жизни знания, умения и навыки для решения максимального диапазона
решения задач в различных сферах деятельности, общения и социальных
отношений.
В условиях реализации образовательного проекта «ТЕМП» особую
актуальность приобретает ознакомление детей дошкольного возраста с
профессиями технической направленности.
XXI век – век активной информатизации, компьютеризации и
робототехники. Технические достижения всё быстрее проникают во все
сферы человеческой жизнедеятельности и вызывают неизменный интерес
детей. Технические объекты окружают детей повсеместно, в виде бытовых
приборов и аппаратов, игрушек, транспортных, строительных и других
машин. Детям с раннего возраста интересны движущиеся игрушки.
На современном этапе педагог располагает большими возможностями
ознакомления детей дошкольного возраста с различными профессиями, в том
числе профессиями технической направленности, основами строения
технических объектов.
Учитывая все эти факторы, мы уделили особое
внимание детскому конструированию и решили использовать этот вид
деятельности в своей работе для ознакомления детей раннего возраста с
профессиями. Программа (или как ее обозвать деятельность?!) разработана с
учетом требований Федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования и
нового образовательного проекта
Челябинской области «ТЕМП».
Мы убеждены, что в данном случае высоким образовательным
потенциалом обладает конструктивно-модельная деятельность.
Конструирование является эффективным, современным средством развития
дошкольников, ознакомления и с предметами и явлениями окружающей
действительности. Поэтому, одним из путей ознакомления детей
дошкольного возраста с профессиями и трудом взрослых, является
конструктивно-модельная деятельность. И среди множества образовательных
конструкторов, несомненно, выделяется конструктор «Лего».
Что же такое «Лего»? Веянье моды или требование времени?
«Лего» в переводе с датского языка означает
«умная игра». Э то серия
развивающих игрушек, представляющих собой наборы деталей для сборки и
моделирования разнообразных предметов (конструкторы). Принято считать,
что конструкторы как тип развивающих игрушек предназначены для
взрослых детей, достигших как минимум шести или даже семилетнего
возраста, но это вовсе не так. Больше того, мало кто знает, что первые
конструкторы «Лего», произведённые ещё в 1967 году, были ориентированы
как раз на самых маленьких.
Конструкторы «Лего » этой серии вызывает
интерес своей яркостью, удобно лежит в ладошке и легко совмещается с
другими элементами. Кроме того, эта серия представлена довольно широко, а
потому малышам будет невероятно интересно знакомиться с ней.
Начинать работу с конструктором «ЛЕГО» можно уже с раннего
возраста, так как именно в этом возрасте начинается развитие
цветовосприятия, ознакомление с другими сенсорными эталонами.
Как конструктор «Лего» помогает мне решать задачи ознакомления
детей младшего дошкольного возраста? С чего мы начинаем нашу работу?
Дайте детям конструктор, пусть они, не озабоченные каким-либо замыслом
постройки, выступят в роли исследователей! Дети должны познакомиться с
новой игрушкой, потрогать ее, открыть для себя яркие цвета и разнообразие
форм ЛЕГО - элементов, просто перебирая эти замечательные, так призывно
стучащие детали, изучая, как разноцветные кирпичики соединяются друг с
другом, что из этого получается. Пусть поиграют со своей постройкой. Не все
смогут сразу выполнить даже самую примитивную постройку, но это не
страшно: дети должны сначала познакомиться с материалом, попробовать
его. Это (первое) и еще несколько занятий необходимо воспринимать именно
с этой точки зрения.
Начинать знакомство необходимо с понятной ребенку профессии
(повар, воспитатель, шофер, продавец, врач). Не забываем про
предварительную работу (художественное слово, иллюстрации, беседы).
Предварительной работе нам также помогают книжки «Знакомимся с
профессиями» - это брошюры с персонажами LEGO, благодаря которым дети
получают представления о том, как выглядит работа почтальона, пожарного,
фермера, водителя скорой помощи и т.д. Содержание книжки таково, что
сначала ребенок услышит истории о профессиях, а затем сможет проверить и
укрепить свои знания, решая простые задания.
Например, как познакомить детей с такой важной профессией как врач?
Чтение стихотворений: К.Чуковский «Айболит», В.Берестов «Больная
кукла», Е. Благинина «Больной зайка».
Экскурсия в медицинский кабинет
детского сада, наблюдение за работой врача, медсестры, рассматривание
иллюстраций «Профессии», беседы о различны профессиях.
Также в нашей работе мы предполагаем активное вовлечение родителей
в образовательный процесс:
привлекаем родителей к совместному
техническому творчеству,
информируем родителей об особенностях
конструктивной деятельности детей младшего дошкольного возраста и ее
положительном влиянии на интеллектуально-творческое развитие, обогащаем
конструкторские знания и умения родителей, повышаем педагогический
уровень родителей.
Нами используются различные формы работы с родителями, в том
числе: открытые педагогические мероприятия,
день открытых дверей,
тематические выставки, информация в родительских уголках, на сайте ДОУ,
выступления на родительских собраниях, мастер-классы.
В своей работе мы руководствуемся следующими основными
принципами:
Доступность и наглядность.
Последовательность и систематичность обучения и воспитания.
Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей;
Работа с образовательными конструкторами «Лего», позволяет детям в
форме познавательной игры узнать многие идеи и развивать необходимые в
дальнейшей жизни навыки.
Таким образом, и
зучив существующий практический опыт
использования конструкторов «Лего» в образовательной деятельность, мы
пришли к выводу, что их использование своим содержанием, формой
организации и результативностью способствует формированию умения детей
анализировать, сравнивать, сопоставлять, что влияет на развитие внимания,
наблюдательности, памяти, пространственных представлений, воображения.
Кроме того, конструирование имеет большой воспитательный потенциал:
помогает вырабатывать определенные качества личности – усидчивость,
терпение, взаимоуважение, аккуратность. Благодаря его использованию дети
становятся активными участниками образовательного процесса, более
осознанными становятся их представления об окружающем мире.
При использовании конструктора «Лего» в образовательной
деятельности с детьми младшего дошкольного возраста, мы стараемся
работать творчески и шагать в ногу со временем. Считаю, что это главный
залог успешности в достижении поставленной цели, так как конструктор:
является великолепным средством для интеллектуального
развития дошкольников, обеспечивающим интеграцию образовательных
областей;
позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие
дошкольников в режиме;
формирует познавательную активность, способствует
воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и
сотворчества;
объединяют игру с исследовательской и экспериментальной
деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и
созидать свой собственный мир, в котором нет границ.
